打开农村学生放眼世界的窗口
——恩施州“普九”攻坚系列报道之二
恩施州农村中小学信息技术教育滞后成为全州“普九”攻坚的最大绊脚石。当历史的车轮驶入21世纪时，淳朴的恩施人民震惊了：发达地区已经在开始建立禁止中小学学生上网的规章制度了，而我们恩施大山的孩子们却还没摸过键盘呢，根本不知道电脑是啥玩意儿？这种状况令各级领导和社会有志之士感到揪心和不安：要使九年义务教育均衡发展，必须改变农村中小学信息技术教育极度缺乏的现状。
建设：抒写三部曲，实现“校校通”
几多汇报、几多宣传，恩施州农村中小学现代远程教育工程引起了中央和湖北省的高度重视，并在政策、资金和项目上给予倾斜和支持。恩施州委、州政府高度重视全州农村中小学现代远程教育工程，明确指出：“要把现代远程教育工程当作恩施州农民脱贫致富的民心工程、德政工程来抓，抓出成效。”主管此项工程的恩施州教育局和电化教育技术装备站抢抓历史机遇，精心安排部署，从实际出发，抒写远程教育工程三部曲，即教育部——李嘉诚基金会西部远程教育项目、湖北省教育厅“曙光行动计划”、农村中小学现代远程教育试点工程。
2002年8月是恩施州人民一个划时代的月份。教育部——李嘉诚基金会西部远程教育项目在三峡库区巴东县落户。80个卫星教学收视点在巴东的农村中小学找到了“婆家”。2003年2月，教育部——李嘉诚基金会西部远程教育项目再次惠泽恩施州恩施市，80个卫星教学收视点在恩施市的80所农村中小学安家落户了。
2003年7月，湖北省教育厅实施“曙光行动计划”，在利川、建始、鹤丰、咸丰、来凤、宣恩六县市建立了50个卫星收视点。
2004年，国家发改委、教育部、财政部启动了在我国部分省市实施农村中小学现代远程教育工程方案，恩施州被纳入首批实施该工程的地区之一。州委、州政府将实施农村中小学现代远程教育工程列为2005年向全州人民承诺的十件实事之一，组建以分管教育的副州长为组长的工作专班，迅速开展工作。2005年1月12日，州长周先旺郑重宣布全州农村中小学现代远程教育工程正式启动。此后，各县市迅速行动起来，拉开了远程教育工程的序幕。全州八县市共投入配套建设资金近3000万元，经过电教装备人员和学校以及广大教师的共同努力，如期完成了1960所学校的设备安装任务，确保了价值3099.3万元的设备在全州农村中小学顺利安家落户。至此，全州共建立了模式一（光盘播放点）716个；模式二（卫星收视点）1181个，加上教育部——李嘉诚基金项目160个和曙光行动计划50个，全州共有1391个卫星收视点；模式三（计算机网络室）72个，现代远程教育覆盖了全州所有农村中小学。恩施州在全省率先实现远程教育“校校通”工程。
管理：职能统筹，力量整合
实施农村中小学现代远程教育工程，应用管理是基础。全州在应用管理上重点整合了基教科、教研室、电教站、督导室四个部职能门的力量。
基教科统筹全州农村中小学现代远程教育工程实施的规划、发展进程，对远程教育资源的应用实行指导与管理，对远程教育资源的使用效益进行评估，及时总结在实施进程中的经验和问题，提出有针对性的指导和管理意见。
教研室将工作重心下移和延伸，依托远程教育资源开展应用性研究，指导学校应用远程教育资源进行校本教研，探讨在新的教学环境下最优的教学方法和教学模式，每个教研员要熟悉本学科远程教育资源的内容，有针对性的指导学科教学工作。
电教站培训和提高项目管理人员的操作、使用、维护远程教育设备的技能，对各校的硬件设备和软件维护实行跟踪服务，及时排除项目设备在使用中出现的故障和问题，确保设备能正常使用。为使设备运转正常，各县市教育局分管领导带领县电教站的技术人员翻山越岭，奔赴全州1000多个项目学校检查和指导，现场解释疑难。
督导室对远程教育资源开展教育教学的情况进行评估，把远程教育资源的应用与管理纳入年度工作考核内容进行量化评估。
培训：“不会上网，就要下岗”
能否有效用好远程教育设备，是整个工程成败的关键。将光盘、计算机等熟练运用于自己的教学活动中，对于农村教师来说是个不小的挑战。为此，全州加大了对教师的培训力度，全州组织参加了省、州、县市、乡镇四级培训，共培训项目管理员4000人次以上，培训教师1万人次以上。
“不会上网，就要下岗”，时下，在恩施州农村中小学教师中流传着这样的说法。建始县花坪民族小学校长朱吉喜说：“开始使用远程教育资源时觉得有点难，现在好多了，有离不了的感觉。”如今，全州所有项目学校45岁以下的中青年教师基本能够掌握和运用教育资源进行辅助教学；项目学校骨干教师能借助现有资源进行制作、整合适合自己教学需求的多媒体课件进行教学。特别是一些偏远地区学校，教师运用远程教育资源的积极性空前高涨，业余时间几乎都在钻研远程教育的相关知识。
资源：“一个大锅，知识海洋”
“一个大锅朝天扬，五洲四海到大山。数理化外样样有，连着知识大海洋。”恩施州农村中小学的师生们这样描述通过卫星接收优质课程的感受。
在建始县龙坪乡申酉中学，笔者随堂听了七年级地理课中“澳大利亚”一节。伴随教学的进程，教室内的电视机上播放着悉尼市壮观的歌剧院，堪培拉市的优美街景，模样奇特的袋鼠、鸭嘴兽，还有大群的绵羊在青青的草地上悠然地溜达……学生们聚精会神、兴致盎然地盯着电视画面。
“听说上课可以看电视，许多辍学的孩子又回到了学校。”业州民族小学校长黄丽华兴奋地说。长梁民族小学的一名学生在日记里写道：“按动键盘，我们插上腾飞的翅膀；按动键盘，我们遨游知识的海洋。”
模式：“坐在教室，对话名师”
实施农村中小学现代远程教育工程是推进教育信息化、促进教育现代化的基础工程。
农村的孩子可以与城里的孩子一样享受优质的教育资源，坐在教室里就可以与北京、武汉的名师对话，基础教育均衡发展在恩施州正逐步变成现实。
经过几年的实践，恩施州结合州情探索出一些新的教学模式：
影碟机+电视机模式。中心完小将视频资源刻录成光盘，文本资源打印成册，配送给规模较小的学校或者教学点，扩大资源的覆盖面，提高利用率。
小型电子备课室+多功能电教室模式。卫星收视点学校在本校建立多功能电教室和简单电子备课室，并把这两室中的计算机对连起来。在多功能电教室中上课时，可直接调用电子备课室中资源服务器上的资源。
多功能报告厅+计算机网络教室+电子备课室+小型校园网模式。创造条件建立多功能报告厅、小型局域网、计算机网络教室、电子备课室，把下载整合后的资源链接在学校网站上，为教师和学生搭建自主学习的平台。
许多农村中小学充分利用现代远程教育工程设施、设备，进行综合利用和深度开发，兴建“班班通”工程。一些学校还兴建了校园电视台、语音室、电子备课室，让现代远程教育工程设备、设施发挥更大的功能和作用。
随着远程教育资源在全州中小学的广泛应用，有力地推动了课程改革在恩施州的顺利实施。越来越多的教师感到，要实施课程改革，离不开优质的教育资源和先进的教育手段。
辐射：念好宣传经，建设新农村
全州各县市组织部门与农村中小学建立广泛联系，发挥远程教育在政治教育、政策宣传、文化娱乐和事务管理方面的作用，为社会主义新农村建设提供坚强的组织保障，创造良好的舆论氛围。经常组织广大党员干部和农民收看相关节目和内容。真正产生了 “让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的良好效果。
全州充分发挥农村中小学远程教育的技术培训功能，帮助农民增强致富本领。利用网上资源对农民进行科技培训，推广农业实用技术，提高农民科技文化素质和增收致富本领，是全面推进社会主义新农村建设的重要环节。现代远程教育作为一种高科技的教育手段，在知识传播和技术培训方面具有实时便捷、针对性强的特点，全州有针对性地组织远教学用，较好地帮助广大农民增强了致富本领。农民利用远程教育，全方位了解农产品市场的需求，及时调整种植结构。
“恩施州农村中小学现代远程教育工程体现在‘三高’上：高规格的设备建设，高效率的资源运用，高水平的管理。”今年5月29日，国家教育部基础教育司技术装备处蔡耘处长如此高度肯定恩施州的农村中小学现代远程教育工程。也正因为这样，全省现代远程教育工程资源应用现场会在恩施州恩施市召开。300多名与会代表实地参观考察了恩施州现代远程教育工程的建设、管理与资源运用情况后，发出由衷的赞叹。这次会议后，省内外纷纷组团考察恩施州的远程教育。