摘要：如何顺利有效地推进新课改，是每个基础教育工作者都应认真思考和不断探索的问题。本文从高中思想政治教学的角度，针对新课改的主要任务，提出基本对策：转变教育观念、提高教师综合素质、坚持三大原则与做到三个和谐统一、建立评价与考试制度，对此问题作初步的探讨，以期为新课改顺利有效地推进指明正确的基本方向。
关键词： 转变观念 提高素质 坚持原则 做到和谐统一 建立制度
新课程改革的主要任务是：更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建教与学的评价和管理制度。我们如何把握高中政治新课改的主要任务，推进素质教育，本人提出以下对策：
一、坚持以科学发展观为指导，转变两种教育观念
课程改革的最大阻力:来自旧观念的束缚。所以实施新课改，推进素质教育要以科学发展观为指导，坚持以人为本，改革旧的课程理念，更新教育教学观念。
1、转变教师的教育观念是关键---实现教师的教育观念与新课改理念相和谐
教师是实施新课改，推进素质教育直接实施者，教师的教育观念，直接左右着教师的教育行为，也直接影响着新课改的实际成效。所以教师教育观念的转变是关键。
首先，要树立创新的教育观念。教育创新是新课改应遵循的基本原则。在新课改下，高中政治教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。创新教育观主要包含三观：一是发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是科学的教学观。教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程。对学生的地位，不应视为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是获得科学文化知识，更重要的是在获得知识的同时发展自己能够适应未来社会的各种潜能。
其次，要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。现在的高中生是在社会发生巨大变革、各种文化信息加速传播的这样一个改革开放大背景下成长的年轻人，他们的思想必然会打下很深的时代烙印。他们的思想积极活跃，开朗好奇，乐于善于接受各种信息。而我国积极参与全球化的进程也要求我们的教师与学生要具备广阔的国际视野和开放的思维方式，具备合作、交往等行为品质和习惯，发展自己参与国际事务的能力等。同时我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，给人们的思想观念带来深刻影响。社会的变化也一日千里，我们的教学也应随时代的发展而发展，不能停滞不前，要保持与时俱进。这就要求高中政治教师要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。
2、转变对学校的评价观念是保障—实现社会、政府、教育主管部门领导对学校的评价观念与实施新课改、推进素质教育的理念相和谐。
人们对客观事物的评价标准和先前所形成评价观念往往会左右人们的行为，对于一个地区的教育主管部门来说，政府与社会对教育的评价直接影响着这个地区的教育决策；对于一个学校的校长来说，来自教育主管部门与学生家长的评价指标就自然左右着这所学校的办学方向；对于一位教师来说，学校的教学管理与评价制度将决定他们在课堂上的教学行为。因此，我们要通过教育评价体系的改革、教育法律法规的修订与完善以及社会舆论的宣传等手段，来转变社会、政府、教育主管部门领导对学校的评价观念，实现与实施新课改、推进素质教育的理念相和谐，这是转变教育观念的保障。
二、提高教师综合素质促进教师专业成长-
课程改革成功关键看教师，作为高中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，要优化三个方面的素质，树立三大新形象：
1、优化德高为范的政治素质—树立高尚的道德形象。师者，传道也。而道要传之以真，教师首先要有一个高尚的灵魂——高尚的道德品质和思想政治素养。特别是政治教师更应当铭记“身教重于言教”，处处以身作则，言行一致，率先垂范，在学生心目中树立高尚的道德形象。这样，学生才会 “敬其师而信其道”。
2、优化学高为师的业务素质—树立高深的智能形象。师者，学高也。政治教师不但要与时俱进地学习掌握政治教育专业知识及思想教育工作的有关知识，还要掌握学科联系的本领和全方位立体思维的能力，特别是要懂得运用网络等现代教学手段。教师只有博览群书，博采众长，专博结合，不断优化自己的业务素质，才能在新课改下完成授业解惑的使命，在学生心目中树立高深的智能形象。才能让学生“服其师而信其道”。
3、优化以身立仪的审美素质—树立高雅的美感形象。师者，人之摸范也。对学生来说，教师是一切美好形象的化身和可资效仿的榜样。教师的穿着打份、言谈举止、甚至兴趣爱好都会感染、影响学生。因此，政治教师更要内外兼修，内要心灵美，懂得尊重和热爱学生；外要衣着要整洁大方，举止要文明端庄，兴趣全面健康。要不断优化自身的审美素质，树立高雅的美感形象。这样，学生才会“亲其师而信其道”。
三、教学要坚持三大基本原则、做到三个和谐统一
1、要坚持政治课的思想教育性原则，做到教书与育人的和谐统一。
高中思想政治课程性质是进行马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以“三个文明”建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的生活实际，经历探究学习和社会实践的过程，领悟马克思主义哲学的基本观点和方法，提高参与现代社会生活的能力，树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。要与初中思品课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。因此，高中思政课教学的核心问题还是培养学生如何做人、做什么人，这就要求我们在教学中要突出政治课的思想教育性。在现阶段教学中，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以科学发展观为指导、用邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装和教育我们学生，帮助他们正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力，使他们自觉肩负为中华民族伟大复兴而努力学习的使命，从而让我们的教学达到教书与育人的和谐统一。例如：讲商品，强调生产者为用户着想，货真价实，树立为人民服务的思想；讲消费，强调树立正确的消费观，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，强调绿色消费，增强环保意识；讲对外开放，强调宽阔的视野、包容的心怀，培养学生忧患意识，维护国家利益，承担对民族对国家的责任；等等。
2、坚持以人为本，以学生为主的原则，做到教师为主导与学为主体的和谐统一。
以人为本，是普通高中政治课改的根本理念，这就要求我们在教学中，要以学生发展为根本，关注每位学生的整体的、可持续发展。学生的发展也是政治课堂的出发点和归宿。这次课改强调发挥学生的主体作用，但这并不意味可以弱化教师在教学中的主导作用。使用新教材，对老师的要求不是低了，而是更高了。只要是教学活动，教师的主导作用就不能弱化，而且，学生的主体作用和潜能要靠教师去开发。因此，一方面，政治教师要在教学中发扬的群众路线，相信学生、依靠学生，最大限度地发挥学生在教学中主体作用；另一方面，要充分发挥自己的主导作用，明确教育教学目标，为学生提供三贴近的、典型的教学资源，组织学生合作探究，开展各种活动，做好课堂组织动员工作等等。如讲《政治生活》参与社会公共管理活动，我们可以用多媒体图片展示长沙市一中高一学生姚超博参与了“迎接党代会，共谋新发展”献计献策活动，并提交了《对中小学教育几个问题的建议》，受到省委书记、省人大常委会主任张春贤的高度称赞，被人们誉为政坛小明星。这样典例的运用，既坚持以人为本,以学生为主的原则，又做到教师为主导与学为主体的和谐统一。
3、坚持理论联系实际的原则，做到课堂教学与课外活动的和谐统一。
我们的高中思想政治教材不但在课堂教学中增加了许多探究性学习活动的内容，还在每个单元后设置了与本单元教学内容密切相关的综合探究活动的课题，注重培养和提高学生实践探究活动的能力和创新精神。因此，我们的课堂教学也应突破知识传授的主观认知领域，高度重视实践在教学中的作用。充分有效的运用“名词点击、相关链接、专家点评”等辅助栏目，增加课堂教学中的学生活动量，并向课外延伸，积极组织各种课外实践活动，指导学生进行综合探究活动，使学生通过实践感受来形成知识和掌握技能，来坚定正确的政治方向树立“三观”，在实践中培养自己的创新精神和实践能力。这就要求我们的教学必须贯彻理论联系实际的原则，做到课堂教学与课外活动的和谐统一。例如：《经济生活》第二单元的综合探究“作好就业与自主创业的准备”，我们通过指导学生进行综合探究学习活动，把教材学的劳动与就业的知识与综合探究实践有机的结合起来，使学生拓展了本单元知识，认清就业前景，树立了正确的就业观念，掌握就业常识，增加了求职技巧，了解创业素质，培养了学生综合运用知识、参与经济实践的能力。
四、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
评价、考试，是广大师生关心的一个大问题，也是课程改革应该着力解决的一个难题。对于评价改革，只能从实践中获得经验，产生可行的、好的办法。关于评价改革，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了相对具体的要求：
评价体系：一是要建立促进学生全面发展的评价体系, 使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。二是要建立促进教师不断提高的评价体系, 以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。三是要将评价看做是一个系统, 从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛的收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师成长记录，是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。改革和完善考试制度：高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
教育有关部门、各地教育主管部门、学校及教师要据此要求在教学实践中探索客观公正、行之有效、可以操作的方法，既要发扬过去的成绩、采用过去有效的方法，又要依据课改理念大胆实践、大胆创新。
在新理念指导下的课程改革，必将为我国基础教育迎来一个明媚的春天，我们每位基础教育工作者都应认真研究、实践新课程，在实践中不断地推动新课程的变革和发展，让我们的学生成为真正的“学生”——成为掌握生存知识和技能、学会与人和谐相处、探索生命的价值和意义的人，为全面推进素质教育，为实现中华民族伟大复兴尽一份自己的神圣职责！
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》2001。6.8
[2]《走进新课程》 教育部基础教育司组织编写，北京师范大学出版社，2002。3
[3]《普通高中思想政治课程标准（实验）》 ，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2004。3
[4] 林华民，《新课程下我们怎样当老师》，中国国际广播音像出版社，2005。8
[5] 曹大海 《高中政治新课程倡导什么新理念》2007-2-8
[6] 罗文明 《转换教师角色 探究政治课改》 更新时间：2007-7-25 8:17:27