爱岗敬业是对所有职业的共同要求，作为教师，它是师德的基础；为人师表是对教师这一职业所提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业、为人师表就形成了一个有机整体，缺一不可。
一、对“有偿家教”说“不”
1、倾情献身教育，拒绝有偿家教
一直以来，家长们一方面埋怨有偿家教让教师分了心，一方面又担心孩子落在别人后面而不得不花钱去请家教，这让家长左右为难。多年以来，武湖小学领导始终要求教师倾情献身教育，拒绝有偿家教。
历年来，总有少数教师热衷于“有偿家教”，这不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。教师应当在提升学生的生命质量中，实现人生价值。
教师的使命在于用人格陶冶人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但它容易使教育涂上功利和商业色彩，容易使师生关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
对“有偿家教”的态度暧昧，说明学校教师观念落后以及对自身工作缺乏自信。武湖小学历来对“有偿家教”的态度是鲜明的：既然选择了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的诱惑，就要淡泊名利。否则你就干脆不要选择教师这个职业。
2．教育无小事，教师无小节
一个人为了生存也可能爱业爱岗，但要达到敬业乐业，则必须把自己的职业当作事业来做。
教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁会百世流芳，令人敬仰。
身教重于言教，教师的群体形象就是最有说服力的教育资源。教师的职业道德素养是隐性教育中的重要因素。教师应该具备身高为范的思想素质，学高为师的业务素质，热爱学生的心理素质，以身立仪的审美素质。如果不具备这些素质，那教师所有的说教都等于白费口舌。
二、武湖教师爱岗敬业、为人师表的具体表现
1、热爱学生
热爱学生是武湖小学教师的光荣传统。热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业。热爱学生出自教师高度的责任感，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私而广泛的爱；是一种严慈相济的爱。是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。此外，成功的期望也是热爱学生的表现。
多年来，我校一直以创建和谐的、水乳交融的师生关系作为创建和谐校园的重要内容来抓，已经取得了可喜的成果。现在的武湖校园里，你很难再见到呵斥、顶撞，不论在课上还是课下、校内还是校外，师生之间祥和宁静、情同朋友，为教育教学工作的顺利实施奠定了深厚的感情基础。
2、严谨治学
爱岗敬业、为人师表最终要落实在培养高质量的学生上面。能否培养出国家和社会需要的优秀人才，是衡量一个教师的重要标准。教师的成功在于创造出值得自己自豪的学生。教师对学生的严，往往建筑在严于律己的基础上，特别要严谨治学。这会给学生带来潜移默化的影响。2005年以来，我校有半数以上教师举行过区级公开课和观摩课，有3多名教师在市级以上各类评比中获奖，有十数篇论文在市级以上教育教学专业刊物发表。教师刻苦钻研业务、探索教育教学规律已经成为一种风尚。另外严谨治学还表现在对学生的严格要求上。对学生在学习或品行方面存在的瑕疵，要以对学生、对家长、对社会负责的姿态认真处理，决不马虎草率，决不向每个家庭、向社会输送一个不合格学生。
3、以身作则
以身作则，是指教师各方面都应为学生和社会做出表率，《韩诗外传》中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，要用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。
武湖小学教师在教育教学工作中的最基本的行为规范是：
第一遵纪守法。教师首先要有正确的人生观、价值观，才能向学生传承正确的世界观，培养学生成为一个遵纪守法的人。
第二在语言方面。用纯洁、文明、健康的语言，使学生听后产生愉快感，乐于接受教师的教诲。同时语言热情、诚恳，富于激励性，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。忌低级庸俗、尖酸刻薄、讽刺挖苦、粗鲁无礼。以免学生产生逆反心理，甚至对教师产生反感、厌恶情绪，从而厌学、逃学，给工作带来被动。
第三仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、朴素，充分显示教师对生活的热爱，从而给学生以美的熏陶。相反，教师衣着不整，不仅有伤斯文，有失风雅，还会给学生留下生活懒散，精神颓废之感。教师的仪表还应具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，标新立异。
第四教态稳重从容、表情丰富亲切，展示文化修养。教师高雅自如、利落洒脱的教态，也有利于强化教学效果，端庄稳重，又利于稳定学生的情绪，减轻学习压力。
4、尽职尽责
教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起重要推动作用。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远也不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。
5、求真务实
求真务实、脚踏实地是一种品格，一种境界，一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。正确处理求真务实的关系，才能不断开拓进取。
学校管理者特别强调教师应积极进取，切忌好大喜功、心态浮躁、急功近利。教育工作是一项维系国家、民族前途命运的伟大事业，来不得半点虚张声势。豆腐渣工程可以推倒重来，而教育工程一旦出现质量问题就势必遗祸百世。
6、探索创新，做研究型教师
爱岗敬业、为人师表的最终目的是为学生提供优质的教育，为学生的健康发展和终生发展提供最优服务。还就要求教师不断提升自身的业务水平和教学能力。开展教育科学研究是提高教师专业素质的最直接、最有效的途径。在武湖小学发展规划中，我们制定了以教师的发展促进学生发展的战略，强调研究者要互相合作、集思广益、反复论证，敢于创新，找准突破口。研究的课题不仅要有实用性、可推广性而且要有前瞻性。要结合学校和自身实际解决现实问题，注重科研成果向教学资源和教学能力的转化，注重科研成果的共享。
做一个教书匠容易，但“教书匠式”的教师已经不能适应信息时代教育的发展要求。现代教育需要教师不断发现新情况、研究新问题、解决新矛盾，充分发挥在教育科学研究中的主体作用，走“研究—实践—再研究”的自我发展之路，不断向“研究型、学者型”教师过度。
三、如何进一步促进教师敬业爱岗、为人师表
时代的发展赋予敬业爱岗、为人师表以新的内容，因此学校要结合教育发展的实际对教师进行引导。在策略上要与时俱进，体现时代精神。
1、注重学校传统文化的传承
武湖小学建校来，培养了一届又一届合格的毕业生，一年又一年，行云流水、花落花开，虽物是人非，但武湖小学爱岗敬业、为人师表的宝贵精神财富却不断沉积下来。这笔财富经过年复一年的日积月累，已经成为一种无比重要的教育资源。现在的武湖人不仅心安理得地继承了这笔财富，而且不断使其发扬光大。在社会主义市场经济条件下，在人们的思想意识形态不断发生变化的当今社会，这笔财富更显示出它的无比优越性。有了它，我们就会有教育的春天；有了它，我们就会立于不败之地。
2、加强自身学习，提高执教能力
热爱自己的本职工作就要不断加强自己的知识修养。特别是教师所应具有的学科知识。教师工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现不同学科的文化教育功能，教师除了要有学科知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
教师还要有实践知识，具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。
3、教师要不断夯实自己的文化功底。
教师没有一定的文化功底，在学生心目中的地位就会大大降低，教育的效果就会大打折扣。据问卷：你最崇拜何种类型的老师？有三分之一以上的学生对“知识型、学者型教师”持肯定态度。因此武湖小学自上而下对加强教师的自身学习非常重视，把教师文化素养和教学基本功的提高作为重要的常规工作来抓。2005年以来，我校教师有多人次在镇以上教学基本功比赛、讲课比赛、论文评比、教科研成果评比中获得优良成绩。教师教学基本功和教育科学研究水平的提高为大面积提高教育教学质量、切实落实“减负增效”提供了可能性。