班主任工作是学校工作中的重要组成部分,对于学校的育人环境有着直接而重要的影响,并且班主任工作烦琐而细小。为了让班主任工作发挥高效率，起到事半功倍的管理和育人效果，笔者认为，运用一点儿“辨证法”也未尝不可。

    ﹙一﹚牵手与放手    小学﹑初中﹑高中阶段的起始年级学生初到一个新的学习环境，对于周围的一切人和一切事物感到很新鲜也很陌生，好象“”一个刚降生的娃娃，从头到尾都是新的”，而且“身处他乡为异客，每逢孤单倍思亲”这时期的班主任应该像母亲对待婴儿那样倍加呵护和珍爱，给学生一些力所能及的一些帮助与关怀，想方设法排除他们的思乡之情寂寞感和孤独感，让学生“到校如到家”，手把手地教给学生基本的生活技能和学习方法，知晓基本的为人出世之道以及学校的各项管理制度和班级管理制度,养成基本卫生习惯、生活习惯和学习习惯。一二个月或半学期之后，“婴儿”已慢慢长大，逐渐地学会了走路，这时期的班主任不应再把学生当作“笼中小鸟”，而应该大胆放手，让鸟儿“展翅飞翔”，多多锻炼自己。逐渐学会独立生活，学会自己做事，学会自己学习，学会自己做主。

    ﹙二﹚严格与宽容      俗话说 “严师出高徒”，“严父出好子”，学校管理与班级管理也不例外，一所学校，一个班级有良好的校风、学风、班风总是建立在严格管理、从严治﹙校﹚班的基础上。对全班同学在纪律、学习、生活方面必须严格要求，做到有章可循有法可依﹙规矩和纪律﹚，违“法”必究，赏赐分明，并且对每个学生做到一视同仁，从不偏袒，“一碗水端平”，这样才能赢得全班同学的信任，拥护和支持。对待重大违纪的学生或犯有原则性错误的同学不能有丝毫含糊，当批评者则应该态度严肃坚决，当严肃处理者必须依 “法”办事，决不手“软”，若听之任之或视而比见，只会贻害学生；对偶而犯一次错误或错误很小的很轻微的同学则已宽容的态度来对待，一个会意的眼神，一句劝慰的话语，一个谅解的微笑，或则干脆来个“冷处理”，定可以让学生心灵神会，知道自己错了，自觉改正错误，比严厉批评，大声呵斥一顿要好得多。注意，宽容也是一种策略，绝不是纵容，同样也是建立在对学生严格要求的基础上。

    ﹙三﹚紧张与松弛  大凡人们工作、学习、生活都要做到劳逸结合，有张有弛，紧张与松弛是一对孪生姐妹，本来就是密不可分的，相辅相成的，这就是工作、学习、生活之间的辨证法。国际国内形势风云变幻，科学发展日新月异，此起彼伏，物竟无择，适者生存，社会竞争是激烈的，无情的，不思进取者不积极向上者就可能成为时代的落伍者，随时可能给社会所淘汰。因此做班主任的要教育学生居安思危，有基本的责任感紧迫感，教育学生锐意进取，积极向上，这样的学生才可能有所作为。同时每个人工作、学习、生活都有“身心劳累的时候”，“老虎也有打盹的时候”，“ ”无论你怎样身强力壮，精力充沛，也精疲力竭上、气不接下气的时候”，“早晨八九点的太阳也有日落西山的时候”…更何况是稚气未消、年仅十多岁的青少年学生呢？当学生受了委屈、有了烦恼时，班主任帮其散散心，解解闷儿又未尝不可呢？当学生考试失利，情绪低落时，班主任给同学一个自信的微笑，一句热心的饿话语，一个鼓励的眼神…一定让学生心情平静，心灵交融，精神愉快，学生自觉反思，自信心求知欲会更强，学生成绩必会再上新台阶！

    ﹙四﹚民主与集中    首先，民主民主制是我党建党的组织原则与优良传统，在学校管理与班主任工作中也应大力提倡，发扬光大。其次，一个班级五六十人，单纯靠班主任一人进行管理力量是极其有限的，心往一处想，力往一处使，情况就大不一样了。因为“集体的力量大”， “团结就是力量”，“一支筷子轻轻被折断，一打筷子牢牢抱成团”，不正是这个理儿吗？再着，一个班级都是为了“一个共同的目标走到一起来了”，都是班级中的一员都愿意为班级做出努力，贡献自己的一份光和热。不信请看：笔者在全班组织班干部和科代表竞选，全班同学都踊跃参加，谁也不甘落后。即使大多数都当不上班干部或科代表，他们也心不燥，不气馁。在平时的班级管理中和日常的教育教学中，随时随地照样为班级献计献策，还用愁班级管理不好吗？笔者在班级管理中经常向同学们征集意和建议，他们则丝毫不保留，真诚提出，仍班主任受益匪浅。同时，无论什么决议或规章制度一经班委会讨论通过，班主任同意，全班同学就必须遵照执行，不得更改。