[教学内容]

    运用乘加、乘减两步计算解决问题   p8—9页    例3

    [教学目标]

    1、通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题、并寻找解决问题的办法。

    2、学会用乘加、乘减两步计算解决问题。

    3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。

    4、可以用不同的方法来解决同一个问题。

    [教学重点]

    学会用乘加、乘减两步计算解决问题

    [教学难点]

    自主思考，用不同的方法解决同一个问题。

    [教学过程]

    一、引导学生仔细观察情景图，捕捉有用信息。

    1、用较简洁的语言描述图意。

    2、你从图中获得那些数学信息？

    一种观点：（图中信息：有3组小朋友在玩跷跷板，每组有4人，又来了7人。文字信息：跷跷板乐园一共有多少人？）

    另一种观点：（图中信息：玩跷跷板的，每边有2人，左右一共有6边，旁边还有7人没有玩。文字信息：跷跷板乐园一共有多少人？）

    [设计意图]引导学生从不同角度，仔细观察情景图，获得足够的基本信息，从而，自主的发现问题，提出问题是解题的基础。

    二、探究解决问题的策略。

    1、小组交流讨论。

    2、推选代表在全班交流。

    3、板书交流结果。

    方法1 ：4 × 3 = 12 （人）       （已经在玩跷跷板的人数是多少？）

            12 +7=19  （人）         （一共有多少人在玩跷跷板？）

    综合算式   4 × 3 + 7 =19 （人）  

    方法2 ：2 × 6 =12  （人）       （已经在玩跷跷板的人数是多少？）

           12+7 =19   （人）               （一共有多少人在玩跷跷板？）

    综合算式  2  × 6 + 7 =19 （人）

    [设计意图]目的是引导学生自主思考、合作交流，寻求正确的解题途径。还可以体会到用多种方法解决同一问题的快乐。

    三、知识迁移，解决问题——p9 做一做

    1、引导学生全面观察情景图。

    （1）图上都有些什么？  （小鸟、花朵、蜜蜂）

    （2）它们的情态相同吗？具体说一说。

    （比如：小鸟 有落在树上的、有飞来的、有飞走的）。。。。。。

    （3）学生独立尝试根据观察得来的信息提出问题，并解决问题。

    （4）小组互相交流，在交流中加深印象。

    （5）小组推选代表交流，教师适时补充、点化，加深学生理解。

    [设计意图]一方面巩固所学知识，另一方面增强学生用数学的意识，培养学生解决问题的能力。

    四、思维训练。

        一顶帽子9元        一双袜子6元

    1、如果买3顶帽子和1双袜子，应付多少钱？

    2、如果买1顶帽子和3双袜子，应付多少钱？

    3、小明有30元钱，应怎样买，刚好把钱用完？

    五、总结

    通过仔细观察，同学们基本能发现问题、提出问题、并能用所学数学知识来解决生活中的问题，最好还能从不同的角度来解决同一个问题。